MỤC LỤC
TỪ VIẾT TẮT
. TÓM TẮT
. GIỚI THIỆU
pháp thay thế
đề nghiên cứu .
thiết nghiên cứu.
3. PHÁP
3.. Khách thể nghiên cứu
3.. Thiết kế nghiên cứu
.3 Quy trình nghiên cứu:
3.. Đo lường và thu thập dữ liệu
3.. Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả
3.. Kết luận và khuyến nghị
LIỆU THAM KHẢO
LỤC ĐỀ TÀI
1: CƠ SỞ LÍ THUYẾT
Loại Kiềm Và Hợp Chất Quan Trọng Của Kim Loại Kiềm
Loại Kiềm Thổ-Hợp Chất Quan Trọng Của Kim Loại Kiềm Thổ
và hợp chất của nhôm
2: BÀI TẬP LÍ THUYẾT
. BÀI TẬP CÓ HƯỚNG DẪN GIẢI
. CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM:
. CÂU HỎI LÍ THUYẾT LIÊN HỆ THỰC TIỄN
. CÂU HỎI LÍ THUYẾT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HS
3: BÀI TẬP TÍNH TOÁN
1. TÌM TÊN KIM LOẠI KIỀM, KIỀM THỔ, NHÔM
.1Tìm tên thông qua phản ứng của kim loại với phi kim
.2 Tìm tên thông qua phản ứng của kim loại với axit
.3 Tìm tên thông qua phản ứng điều chế kim loại
2: KIM LOẠI KIỀM, KIỀM THỔ, NHÔM, NHÔM OXIT TÁC DỤNG VỚI NƯỚC, DUNG DỊCH KIỀM
.1 Kiềm, kiềm thổ tác dụng với nước
.2 Hỗn hợp kiềm, kiềm thổ , nhôm tác dụng với dung dịch kiềm
3: PHẢN ỨNG NHIỆT NHÔM
. 1 Phản ứng nhiệt nhôm xảy ra hoàn toàn
. 2 Bài tập về phản ứng nhiệt nhôm xảy ra không hoàn toàn
.3 Xác định công thức oxit sắt
4: BÀI TOÁN CO2, SO2 TÁC DỤNG VỚI DUNG DỊCH BAZƠ
.1 Tìm sản phẩm phản ứng
.2 Tìm lượng chất tham gia phản ứng
5. MUỐI NHÔM TÁC DỤNG VỚI DUNG DỊCH KIỀM VÀ MUỐI ALUMINAT TÁC DỤNG AXIT
. 1Muối nhôm tác dụng với dung dịch kiềm
. 2 Bài toán muối aluminat ( AlO2- ) tác dụng với dung dịch axit
LỤC BẢNG ĐIỂM
LỤC ĐỀ KIỂM TRA
ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI



CÁC TỪ VIẾT TẮT
HS: Học sinh
GV: Giáo viên
BT: Bài tập
THPT: Trung học phổ thông
NXB: Nhà xuất bản
TB: Trung bình
Dd: dung dịch
ĐTB: điểm trung bình
Ptpu: phương trình phản ứng
Pư: phản ứng
BTE: bảo toàn electron
BTKL: bảo toàn khối lượng
GPKH : giải pháp khoc học1. TÓM TẮT
Môn hoá học là một môn khoa học cơ bản, là môn học có liên quan nhiều đến kiến thức thực tiễn cuộc sống. Đặc biệt là trong thời điểm hiện nay, yêu cầu của bộ môn này càng nâng cao hơn nữa trong việc dạy học kiến thức hoá phổ thông có tích hợp các nội dung như: môi trường, dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh…
Để học sinh tiếp thu tốt kiến thức môn hoá học, đòi hỏi giáo viên phải luôn luôn đổi mới phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh, nhằm mục tiêu giúp cho học sinh:
Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo.
Bồi dưỡng phương pháp tự học.
Rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
Đem lại niềm vui, hứng thú học tập.
Trong quá trình dạy và học hoá học, bên cạnh việc nắm vững lí thuyết, học sinh phải làm được các bài tập. Việc này không khó khăn gì đối với đối tượng học sinh có đầu vào cao. Tuy nhiên với đối tượng học sinh có đầu vào thấp như trường THPT Lộc Hưng chúng tôi thì kĩ năng tự học, tự rèn luyện còn hạn chế, việc tiếp thu bài học trên lớp cũng chưa được tốt lắm. Vì vậy vấn đề đặt ra là: làm thế nào để học sinh nắm vững các kiến thức một cách tốt nhất, dễ hiểu nhất, có khả năng làm được nhiều bài tập nhất?
Để đáp ứng yêu cầu này, nhóm giáo viên hoá trường THPT Lộc Hưng có thảo luận và đưa ra GPKH: “Nâng cao hiệu quả dạy và học môn hóa lớp 12B2 bằng việc hệ thống một số dạng bài tập chương 6 -chương trình chuẩn