KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU KHSPƯD Trang 2
1. TÓM TẮT ĐỀ TÀI ........................................................................................Trang 3
2. GIỚI THIỆU ...................................................................................................Trang 3
3. PHƯƠNG PHÁP..............................................................................................Trang 4
3.1. Khách thể nghiên cứu...........................................................................Trang 4
3.2. Thiết kế nghiên cứu .............................................................................Trang 4
3.3. Quy trình nghiên cứu.............................................................................Trang 4
3.4. Đo lường và thu thập dữ liệu ................................................................Trang 5
4. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ....................................Trang 5
5. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ...................................................................Trang 6
TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………....…………………….............. Trang 7
PHỤ LỤC ............................................................................................................. Trang 8
Bảng kết quả trước tác động ......................................................................... Trang 8
Bảng kết quả sau tác động ............................................................................Trang 9
Chuẩn bị của giáo viên ................................................................................ Trang 11
Đề kiểm tra 15 phút ................................................................................... Trang 18,19
BẢNG ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC .........................................Trang 20-24





KẾ HOẠCH
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

Tên đề tài: Hướng dẫn học sinh lớp 12 học tập và làm bài thi môn Lịch Sử thông qua bảng hệ thống hóa kiến thức
Người nghiên cứu: Nguyễn Trọng Nghĩa, Lê Văn Giỏi, Huỳnh Minh Triết.
Đơn vị (trường, huyện): Trường THPT Lộc Hưng – Trảng Bàng

Bước
Hoạt động

1. Hiện trạng
Nguyên nhân
- Học sinh học bài lâu thuộc và thường thuộc được bài này thì quên bài trước nên kết quả thi học kì I vừa qua kém.
- Cách giáo viên thường áp dụng là dạy kỹ từng bài; soạn đề cương đưa trước, trả bài học và bài ôn nhưng không đạt hiệu quả như mong muốn.

2. Giải pháp thay thế
- Giáo viên sẽ lập bảng hệ thống hóa kiến thức bài học bằng cách tóm tắc nội dung chính từng bài để giúp học sinh nắm bài tại lớp và học nhanh thuộc và nhớ lâu hơn.

3. Vấn đề nghiên cứu
Dữ liệu có thể thu thập được
Giả thuyết nghiên cứu
 Phương pháp lập bảng hệ thống hóa kiến thức có vai trò hết sức quan trọng: Tạo hứng thú học tập, khắc sâu kiến thức, phát triển năng lực tư duy sáng tạo của học sinh, làm cho học sinh học bài nhanh thuộc và nhớ lâu không?
Giả thuyết nghiên cứu: Có. Phương pháp lập bảng hệ thống hóa kiến thức có vai trò hết sức quan trọng: Tạo hứng thú học tập, khắc sâu kiến thức, phát triển năng lực tư duy sáng tạo của học sinh, làm cho học sinh học bài nhanh thuộc và nhớ lâu.

4. Thiết kế
Mẫu 2: Kiểm tra trước tác động và sau tác động đối với các nhóm tương đương (Lớp 12B2 và 12B3)

5. Đo lường
Tỉ lệ học sinh làm được bài thông qua điểm trung bình của 2 nhóm

6. Phân tích dữ liệu
So sánh điểm trung bình, độ lệch chuẩn, giá trị P của T-test, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD và đồ thị ở giai đoạn có tác động

7. Kết quả
Tỉ lệ học sinh học thuộc bài nhớ bài lâu hơn tăng lên. Như vậy, bằng việc lập bảng hệ thống hóa kiến thức có vai trò hết sức quan trọng: Tạo hứng thú học tập, khắc sâu kiến thức, phát triển năng lực tư duy sáng tạo của học sinh, làm cho học sinh học bài nhanh thuộc và nhớ lâu.




1. TÓM TẮT ĐỀ TÀI

Hiện nay việc dạy và học bộ môn Lịch Sử đang gặp rất nhiều khó khăn, do học sinh không yêu thích môn Lịch Sử, theo các em học Sử chỉ để mà biết, nhưng biết để làm gì thì ít em có thể trả lời được.
Vậy nguyên nhân nào dẫn tới tình trạng trên. Theo chúng tôi thì có rất nhiều nguyên nhân, một trong những nguyên nhân quan trọng đó là lượng kiến thức Lịch Sử của chúng ta quá nhiều, nặng về số liệu, sự kiện… từ đó gây ra áp lực cho học sinh tạo cho các em sự chán nản, không tạo được sự hứng thú trong học tập, không phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo ở các em. Do đó việc truyền đạt phương pháp học tập cho các em là việc rất cần thiết để giúp các em có thể học tập tốt hơn, tạo ra sự yêu thích môn Lịch Sử ở các em.Đó là điều mà chúng tôi luôn băn khoăn, trăn trở trong quá trình giảng dạy bộ môn Lịch Sử khối 12. Vì vậy chúng tôi luôn tìm mọi cách để làm thế nào có thể truyền đạt những kiến thức cơ bản nhất, những nội dung trọng tâm nhất đến các em, giúp các em có thể nắm được bài một cách nhanh chóng và dễ hiểu nhất.
Do đó chúng tôi quyết định chọn phưong pháp hướng dẫn học sinh lập bảng hệ thống hóa kiến thức bài học để học